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进一步分析发现，其首要角色转变为"高级学习设计师"和"人机协作的教练"。
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从长远视角审视，后者或许更能回答"人机分工时代"的教育命题，也即人的价值，在于提出真问题、定义新标准、进行价值判断，并驾驭工具实现创造性目标。
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